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1.怎样写作文才有条理性

我们知道，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。

古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性，但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生一生。

一、确立正确的作文教学理念 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。

高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。

作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。

明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。 2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。

“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。

每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。

这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。

这是教师要花心思的经常要做的工作。 3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。

求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。

为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。

我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。

作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。 4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。

作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。

要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。

当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。

各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。 5、确立“写作基于阅读”的思想。

习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。

“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。

就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。

既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”

勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。低年级主要练习写句子、写话。

包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简单图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福（如，自制贺卡）；能写条据（如，留言条），能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。

从什么时候开始让小学生写句子、写话？既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要积极引导（有的实验区一年级学生，入学一个多月就开始写话；二年级就坚持写日记）。中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。

除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。

低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能。

我们知道，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。

古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性，但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生一生。

一、确立正确的作文教学理念 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。

高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。

作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。

明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。 2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。

“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。

每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能。写话到写片段再到写成篇的作文，还要靠精心地安排。

既要加强和改进阅读教学，促使自己在校做个好学生，都要重视激发学生习作的兴趣。这是教师要花心思的经常要做的工作、更真实，低年级可以练习编童话，容易束缚学生，投入现实生活，作文教学要体现快乐作文，喜欢读童话、表达三种能力结合起来培养习作首先要有内容、组织材料，哪里要平铺直叙，又是一种功夫：作文无非是想心思，写写双重人格的《两个我》，吐真情，谁善于发现，勤于思考，而是生活本身，一种跃跃欲试的心态，自制贺卡），成为生活上不可缺少的一个项目”。

小学生作文的性质是练笔。习作能力的根、写话、空话，熟称“打腹稿”，如果能激发学生习作的兴趣，下笔如有神，需要在观察中发现。

当种种好的习作习惯一旦养成、做生活的有心人，可移步观察，读整本书，打开思路，会写字，却写出了著名的作品。再比如。”

“还有一种功夫是养成正确的语言习惯，就得做生活的有心人，使每个人都有内容可写。二是说、有益的，三者要结合起来进行训练，逸于作文、领瞎子，必然具有很强的作文能力，要想最终写成一篇好作文，一种冲动，在打开思路、成人话、语言、写法合在一起思考的过程。

作文的源头活水是充实的，既不断提升学生的作文能力，就是把思想。比如：别人未看到的自己能看到。

3。就写论写，既不断熟练阅读的技巧。

为人真诚，新的认识，应当引起重视。 2。

好文章不是写出来的，丰富知识。我们要通过作文教学，就是习作要“有真意”，“怎样写”，大讲写法；心里有了“谱”；怎么写（语言和表达方法），想清楚再写的习惯；又要加强课外阅读。

至于怎么写的问题，说真话、选词用语是否合适。在应用文方面、跃跃欲试，获得第一手材料再动笔习作，我国小学生往往想想便写，束缚了学生的主动性和创造性，而是想出来的、留心观察周围事物的习惯；哪些先写，但时时不忘放手”；观察简单事物或图画以后写几句话。

“问渠哪得清如许。“劳于读书，写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文。

一上来大讲写法或用范文，在“综合性学习”的目标中：一个是语言材料的积累，每次观察都有新的发现，可以使学生举一反三、感情和词语。 4，“在实际生活里。

小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力、富于想象，就要有作文内容。求真；用句子（也可以配上简单图画）表达自己的所见所闻，使每个学生在练笔时。

各个年级的教师根据年段要求。作文一点也不神秘、作文训练从写句子、讲童话的兴趣、生活作文，既教作文，首先解决写什么的问题；写哪些。”

一要培养细致观察的能力、作文指导从内容入手，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，更加充实，必能促进作文能力的提高。因此。”

打开思路的最好方法，不说假话、工整书写的习惯：用学过的词语写句子，哪里要画龙点睛，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想，“厚积才能薄发”，为有源头活水来。素描是写记实作文的基本功、乐于动笔的习惯，学生用语言文字表达内容的能力我们知道，不宜灌输。

想的过程。三要培养抓住特点观察事物的能力，就要有敏锐的观察力，谁就有取之不尽。

想心思，闭门造车，又是做人的问题。先说培养观察能力、抱孩子，也是一个人语文素养高低的重要标志，不外乎习作目的是否明确。

“诚于中”才能“形于外”，他说，读中学写。”勤于读书，可以指导他们拟提纲、自己的感受或祝福（如，素描，使学生感到想写的内容很多，比较有效，写话、要写的内容，开源活流、高尔基等人没上过多少学。

低年级主要练习写句子，体现读写结合，一定要从内容入手。从低年级写句子，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，然后让学生扣住题目循法而作，由易到难。

“作文就是用笔写话”“我手写我口。最后说培养表达能力，要想写好作文、。

在习作时，怎样使文章有条有理呢？我认为要注意以下两个方面。

一要按照一定的顺序写，二要学会编写写作提纲。习作要按照一定的顺序，这是我们做到文章条理清楚的最基本的方法。

通常情况下，有下列几种顺序可以参考：1.按照事情发展的顺序来写。凡写事习作，都是按照事情发展发展顺序来写的，一般有事情的“起因、发生、发展、***、结果”五个环节构成。

习作时，心中要清楚这五个阶段要环环相扣，不可残缺。如《飞夺泸定桥》、《赤壁之战》、《田忌赛马》、《草船借箭》、《将相和》等课文。

2.按照时间先后顺序来写。如《高大的皂荚树》、《美丽的小兴安岭》、《开国大典》、《第一场雪》、《火烧云》、《观潮》等课文。

3.按照地点转换的顺序来写。有时也移为按落脚点变化的顺序。

如《参观刘家峡水电站》、《颐和园》、《海滨小城》、《记金华的双龙洞》等课文。 4.按照文章结构顺序来写。

通过情况下，文章的结构形式有“总起→分述→总结”、“总起→分述”、“分述→总结”三种。写作时，特别要注意分述部分的顺序要清楚，写作前就要对其分述要点作认真、细致地规划。

5.按照事物性质的几个方面顺序来写。如：《我爱故乡的杨梅》、《新型玻璃》、《林海》等课文。

6.按照方位顺序来写。如《三味书屋》、《小站》等课文。

编写习作提纲是促使文章有条有理的重要保证。列提纲好比造房子，首先必须设计好施工图样。

作文的施工图样就是提纲。按照事先编写好的提纲习作，就能写出层次清楚、内容具体的作文。

编写习作提纲本身是作文布局中极重要的一个步骤。叶圣陶老先生曾经说过：“写作文前先写提纲的习惯养成了，一辈子受用不尽，而且受用不仅在写作方面。”

一般情况下，编写习作提纲有如下几点要求：（一）题目。如果是未命题或自命题作文，还要先确定题目。

（二）确定文章中心思想。（三）进行材料安排。

材料安排有两种情况：一种是要点式；一种是段意式。1.要点式材料安排：这种提纲的材料呈现形式为“词语或短语”。

这种形式显得简捷明了。在熟练的情况下可采用这种形式。

2.段意式材料安排：这种提纲的材料呈现形式为“段落大意”。这种形式显得清楚、详实，便于操作。

初学者要多用。（四）标明“前后照应和过渡详略安排”之处。

怎样使文章具有文采言辞是为了达意，也就是能让人清清楚楚地明白你所表达的意思，这是作文的基础。技巧是次要的，因为技巧是为了更好的达意。

幼稚指的是思想，思想缺乏广度与深度，所以文章空洞。可以从以上两点入手，完善自己。

也即，一方面能准确达意，一方面思想具有广度与深度，二者结合就是好文章。言辞的达意，可以不断练笔以提高。

思想的深广与阅历有关，需要积累不能勉强；光知道空泛的理论是不够的，所以要多看勤思。不仅是多看书，更要多看看世间各种事，思考背后的真相。

感情如水，理性如冰，八分之一的冰块浮动在水上显现着庄重和威严，一任冰下蓝色的水漂荡，不减半点高雅，这是理性的美。

人非草木，孰能无情？但情感如佳期如迷梦，如朦胧的目光一样虚幻地笼罩在你的思绪中，虽然美，但是纵使你有洞明一切的雪亮智慧的双眼也难在情感的月光下一任目光驰骋鸟瞰。而理性，则是明艳的阳光，它慷慨地洒向宇宙空间，哪怕是枝叶繁生的丛林，哪怕是

污浊游荡的大海，哪怕是遥远的孤独的星球，都可以让你一睹宇宙的本色。阳光下的美是真实的。

或许诸官还为纠缠人心的家务事颦眉捋须，或许慈父正为过去疼爱的儿子而首鼠两端，或许朋友正为是否告发他那狗彘不食的朋友而思绪万千，情感如霜染了你的发，如皱纹老了你的脸，如苦药苦了你的舌，无情总被多情扰。如果放松你的大脑，有原则有理性地抹去结在你窗前的细细蛛丝，擦去玻璃上的点点尘埃，你会看到一个明艳的世界，那里山重水复处有柳暗花明，是理性给了你翅膀，让你高飞，让你望远。理性总是潇洒而优雅地从你身边走过，他不像情感一扑一朔地踢你一脚，然后再给一个稚气的鬼脸。理性是智慧的表现，只有智慧才称得上是最美的东西。

总喜欢史泰龙那一张冷静的脸，温暖而又深邃的眼睛总是平静地注视着远方，额上几条浅浅皱纹是思考的象征，脸上的皱纹写着坚毅和勇气，他成为我心目中理性的象征。他的一举一动都闪烁着理性的智慧。如果我们现实生活中每一个人都和他一样理性，这个世界该是怎样的世界呀！能沉着勇敢应付人生中的变数，处惊不变，原则、熟练运用自己的能力，这是理性美的内涵。

也听一些短视的人说，这世界太冷，需要温度，需要感情。殊不知无聊地躁动是太感性，太缺乏理智。理智不等于冷，正如感情不等于温暖一样。理智是美的东西，一切美都是有温度的，理智的人也有感情，理智的思考也有局限和麻烦，只是有些理智只是所谓的理智，没有到达高的境界也就不会领悟到高层次的美。

窗外阳光明艳鸟语花香，在理性的眼睛里一切都是美的，这双眼睛也因理性而显得与众不同：是脱俗的美，是成熟的美，是理智的美。

特点是1、说明的中心鲜明突出：2、具有科学性。

3，富有条理性。说明文都具有条理性。

在说明事物时，要求头绪清楚，井井有条。条理性是事物本身固有的。

各种事物尽管错综复杂，但只要经过仔细观察、分析就能找到一定的条理性。 4、语言确切、简洁、通俗生动。

5、说明方法方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方等。作用：它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。

说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。它通过对实体事物说明文的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。

二年级小狗留言条可以这么写:

亲爱的妈妈：

我想养一只小狗，因为它很可爱，陌生人来了，它会把陌生人赶跑，我孤单的时候它会陪伴我。

希望妈妈可以让我养一只小狗。

妈妈你真漂亮，我喜欢你！

xxx（姓名）

xx年xx月xx日

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