大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下狗猫鼠的提纲的问题，以及和养猫记提纲的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！

本文目录

1.写照猫画虎作文200字

假如世界上的大多数人都成为作家——那是不可能的，但是我想，假如多数的人都拥有自己的作品，那应当是可能的。为什么呢？因为每个人都有自己的情感和感觉。总之，人与人相比，相同的可能有，不同的也绝对有。这就是个人写作的源泉，只待用你的笔把它们发掘出来。我是个爱写作的人，我并不想当上一名作家，但我非常向往拥有自己的作品。为此事，我和爸爸商量建立一个网上作文本。爸爸一口气答应了。今年暑假，我搜索了网上作文网校，找到了一个满意的网站。于是，怀着一种理想，我每天坚持写一篇作文，哪怕是“模仿秀”那样先学着别人来，照猫画虎也好。日久天长，我写的许多篇作文已在网上发表，爸爸见了心里像吃了蜜一样，我呢，不用说，高兴得脸上像盛开的红荷，怒放的牡丹。但记得有个名人说过：“胜不骄，败不馁。”我继续像一只船在作文的海洋里慢慢地遨游着，不管遇到多大的风浪，我也努力克服了，因为我知道在这之后是雨后的彩虹，成功的硕果。三年级时，我的作文曾获得省级征文三等奖，那成功是来之不易呀，是我克服了种种困难，才得到的。俗话说的好：“玉不琢，不成器，人不学，不成行。”只有经过努力，才能取得成功，才能使自己变得更加自信，更加成熟。后来，我的作文不断在校内获奖，其中有一篇文章还在南胡晚报上发表过呢！

由于年龄的增长，学习越来越忙了，我还抽出一些时间来写几篇作文，我觉得乐在其中。写作文能叙述自己的喜怒哀乐.酸甜苦辣，真像一位知心朋友。啊，朋友，让我们做一只雄鹰吧，张开理想的翅膀，迎着阳光，穿过层层白云，向着新的明天，飞得更高！飞得更远！

用“第一幕、第二幕”这样的话剧形式来进行写作，新颖别致；

自恢复高考以来，议论文一直是高考作文的一种非常重要的写作文体。

水平一般的同学都自觉或不自觉地采用了这种体裁，因为它切入快，易扣题，因此，议论文的地位仍是不可低估的，提高议论文的写作水平与绝大部分中等考生的前途息息相关。可是，怎么样才能让学生在议论文写作中应对自如、笔下生辉呢？语文老师们“八仙过海，各显其能”，大部分老师在平时的作文训练中指导学生怎样审题立意，怎样列提纲，怎样选区材料，怎样论证等等；有的老师在讲课文的过程中也不忘给学生点窍，把课文里的活生生的写作方法教给学生，利于学生掌握；有的老师还动笔写下水文章，给学生现身教法，鼓舞并有效指导了学生；有的老师在评语中煞费苦心，给予详细指导。

凡此种种，都有利于学生作文水平的提高。我们的很多学生经过老师精心的讲评，议论文写作水平一天天提高了。

可是，仍有一部分学生入不了门，面对写作一筹莫展，甚至写出的议论文也是一塌糊涂。对这些学生，我们该怎么做呢？在作文教学过程中，我总算有了一隅之见：如果在引导学生写作议论文时，教给他们照猫画虎的方法，也会让不入门的学生写出差不多，乃至很好的议论文。

就好比画画，要画出一只虎，很难仅凭别人的概念化的东西画出来，就不妨照着猫先画出个猫的模样来，然后比较猫和虎的异同，再事渲染，就能画出真正的逼真的虎。写文章也一样，每写一篇议论文，就模仿自己已经非常熟悉的一篇课文或优秀作文。

具体可以从提出中心论点的方式，列出论据的方法，进行论证的方法方面进行模仿，甚至对其过渡性语言和分析性语言加以仿照，就能写出基本成功的议论文。然后再修改修改，相信写得不会错。

久而久之，水平自会大大提升。首先，有的同学认为文章开头难，不知道怎么下笔。

那么，怎么办呢？就可以照猫画虎。比如写一篇《谈贡献》的文章，开头就可以参照初中课文《说“勤”》——永名言俗语引出中心论点。

《说“勤”》的开头是这样写的：俗话说：“一勤天下无难事。”唐代文学家韩愈说：“业精于勤”。

血液的精深造诣于勤。同样，《谈贡献》也可以这样开头：雷锋日记里有这样的话：“生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”

人活在世上，就的对人类社会做出贡献。这样，不同的作文采用学生熟悉的文章开头的方式去写，要么因永名言俗语引出中心论点，要么列举现象引出中心论点，要么运用类比法引出中心论点，要么开门见山直接提出中心论点……这样训练次数多了，开头提出中心论点的写法就能掌握并运用自如了。

其次，有的同学在提出中心论点选好论据之后，不知该怎样把这些论据有机地结合起来，并进行科学的分析。其实，这仍旧可以用照猫画虎之法模仿一下。

就以《谈贡献》这个问题谈一下吧。也可仿照《说“勤”》。

在《说“勤”》一文中，用了七个事例作为论据进行论证，先把前五个有成就的例子的勤的特点写了出来，归纳出“勤出成果”的分论点，又用后两个例子归纳出“勤出智慧”的分论点。从而有效地论证了中心论点。

同样，在《谈贡献》的论证中，可举爱因斯坦、爱迪生、李四光，竺可桢为例，举出他们既作出了巨大的物资贡献，又为社会增添了宝贵的精神财富，所以他们为人们所永记不忘。接着列举周恩来、雷锋、焦裕禄等例子，分析他们只求多做贡献不求索取的品质，说明能够显示生命的光辉。

在此基础上，加上过渡和简要地分析，就自然言之成理了。这样，经过一段时间的模仿，论证水平自然会大有长进，并且还会有自己的创新。

再次，议论文的结尾，也可模仿优秀作文或典型议论文的模式，写出深化强化中心的结尾。时日久了，一定会有自己的独特的结尾方式的。

总之，对于议论文写作实在太差的学生，不妨引导他们照着猫把虎画出来，肯定会有出人意料的收获和喜悦的。就是对写作好的学生，模仿好作文中的“绝活”，也会大有裨益的。

小时候，妈妈一手牵着我，一手指着中国地图：“孩子，你知道吗？这就是祖国妈妈”。长大了，老师指着地球仪，教我认黄河、西藏、长城、北京……才使我知道了黄河就是您的摇篮，青藏高原就是您的脊梁，长城是您的动脉，北京是您的心脏。

我们都是母亲的孩子，大家同是华夏子孙，在这个世界上，我最亲的是妈妈，最爱的是中华。

我呀呀学语的第一个发音是“妈妈”，我首先认得的词语是“中华”，我会唱的第一首歌是《我爱北京天安门》，……从那时起，幼小的心啊，就一直向着祖国妈妈。人生道路上的每一个春秋冬夏，我很幸运，时时充满欢乐，处处铺满鲜花。妈妈告诉我：“你这么幸福，全来自祖国，祖国是哺育每一个人的妈妈。”老师教导我：只有祖国的富裕和强大，才能保护每一个孩子、每一个家。中华的历史告诫我们：没有祖国就没有家，国家不强盛，落后就要挨打！祖国您是我们共同的母亲，是我们最亲最爱的妈妈！

于是，在我思维的轨迹上，在我浩瀚的脑海里，始终深深地铭刻着一条信念：祖国就是妈妈，国家重于小家，长大后用双手把她建设得更强大。

写也写不完，看也看不够，祖国妈妈美丽、动人、亲切的客貌——想想看吧！960万平方公里的土地，960万，该有多大多大；五千年光辉灿烂的历史，五千年，该有多长多长，……还有那声震世界的四大发明，享誉四海的中华文化，漫山遍野丰富的宝藏，三山五岳秀丽的风光。我想：您飘散的长发该是千百条悠悠流贯的河川吧，您硬朗而精神的脊背该是那绵延的山脉吧，您明亮的眼睛一定是那洞庭湖的水、西湖的波。祖国啊！妈妈，您活脱脱就在我眼前，天底下没有谁能比您更伟大。

回顾历史，曾经您骄傲过、自豪过，也曾经，您黯然过、愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您不仅孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。他们崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐观。五十三年过去了，弹指一挥间，中华儿女励精图治，上下求索，今天终于又迎来了您的生日。看吧，如今的祖国，经济飞速发展，科技硕果累累，教育日新月异，体育突飞猛进，加入WTO，申奥成功，已表明我们的综合实力。此时此刻，我不知怎样来表达我激动的心情，我发誓要刻苦学习，把满腔的爱国情化为报国力，献给祖国，献给妈妈。

让我们郑重宣告：祖国，我——爱——您！

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可以的话，要把分给我哦！

你养猫吗？老虎是猫科动物，但比其它猫科动物更具有猫科动物的特征，老虎很像猫。如果你在猫的额头画个“王”字，再把它放大几倍，就可以大致看到老虎的样子了。有个成语叫“照猫画虎”，很形象地说出了猫与老虎在外貌上的相似性。当然，老虎一般是黄色的，皮毛上有斑斓的条纹。白虎黑虎但闻其名，不见其物，流于传说罢了。

俗语说“猫是老虎的老师”，但显然老虎青出于蓝而胜于蓝了。老虎的威势不是猫能比滴。我们看到小猫发怒作势只会觉得可爱，不会感到恐惧，而老虎作势欲扑却能让人肝胆欲裂，魂飞魄散。即使在动物园，一只老虎瞪视着你，也能让你感到压力，浑身不自在。虎视眈眈，岂可小看？

很久很久以前，老虎拜猫为师，跟猫学习觅食、打架、斗殴、争雄、称霸等等本事，由

于猫的个头比虎小，

但比虎灵活得多，而且十八般武艺样样精通，

是当时的山林之王。

老虎

虽然个头很大，

确山大无柴烧，

除了好吃什么都不会做，

而且经常在山林中受别人欺侮，就

连老山羊都瞧不起老虎。老虎拜猫为师之后，猫治学严谨，加之教学有方，一方一法，一招

一式都严格要求，严格训练，十八般武艺有十七般老虎都学得很好。最后还有一般武艺，要

待老虎把体重减下来之后再教，

但翻越、

跳跃这些基本技术都已教得差不多了，

只待综合训练，就可完成十八般武艺了。

很不凑巧，

猫突然病了，而且病了很久。

在病中猫告诉老虎，

现在你的技术已经学得差

不多了，我又患病，暂时没法教你，你就勤加练习，假以时日，你的武艺就会比我高了。趁

猫患病之机，老虎称霸山林，到处惹事生非，招摇闯骗，骄傲自大，目中无人。有人不服，

给老虎说：

我要到猫那里告你，

让猫管教管教你。

老虎狂妄地说：

难道我怕病猫吗？就是他

不患病我已不会怕他。有人果真就到猫那里去告了老虎一状。猫就通知老虎到他的病床前，

狠狠地教训了老虎一顿，

老虎心里很不高兴，

但碍于情面，还是勉强地接受了批评，答应改

正。离开猫后，老虎一只在寻思是谁告的他。因为老虎作恶太多，得罪的人也很多，说不清

楚究竟是谁告的他。

老虎咬牙切齿，

狠狠地下定决心，非报复告状的人不可，于是更加变本

加厉，寻衅滋事，恶意报复，而且制服了山林里所有的动物，大家都尊老虎为山林之王。

一只老虎是一种美洲豹动物。它看起来像一只猫，但远远大于一只猫。一只老虎是非常凶猛的，它主要是吃的肉。它黄色和黑色条纹的所有机构，并非常美丽。它的尾巴是漫长的，强有力的，它可以达到采石场死亡。老虎生活在厚厚的森林和小动物在森林中，小动物是老虎的食物。在过去几年中，许多森林被砍伐和生活条件的老虎越来越糟。有少虎留在现在的世界。老虎动物的猛虎组织正变得更糟。有少数虎留在现在的世界。动物界是老虎的世界，他们应该有自己的生存空间。我们必须尽我们所能来保护老虎和他们的居住环境。

A tiger is a kind of catamount animal. It looks like a cat, but much bigger than a cat. A tiger is very ferocious and it eats mainly meat. It has yellow and black streaks all over its body and it looks very beautiful. Its tail is long and strong and it can hit its quarry dying.

Tigers live in the thick forests and*** all animals in the forests are tigers' food.

During the past years, many forests have been cut down and the living conditions of the tigers are being worse and worse. There are fewer tigers left in the world now. Tigers are the animals of the world, and they should have their own living spaces. We must do our best to protect the tigers and their living environment.

从前，有一对好兄弟，它们是老鼠和猫。它们的家族人人都和它们一样，老鼠和猫是兄弟或朋友，但是因为一次的误会搞到它们闹不和。所以，至今以来，猫见到老鼠就要捉弄它或吃掉它。让我们看看故事的起因吧！

有一天，老鼠自己一个人走到山上来玩。它玩着玩着，看见一堆草在动，它觉得奇怪便走过去看看。它一拨开草堆便看见一大“猫”——老虎，它不知道是老虎，还以为这只老虎是它的猫亲人或猫朋友。那只老虎看起来好像很似猫。“嘿，来玩。。。”老鼠的声音还没落，老虎就立刻向老鼠扑来。老鼠害怕了，就一边走，一边大喊：“救命啊！猫和我们闹不和了，它们要吃掉我们！”很多老鼠都不知从哪里走出来，那只“大猫”在这么多的老鼠面前津津有味地吃掉了十几只老鼠。大家都吓得四处逃走。

第二天，老鼠一见到猫，就立刻就跑。有一些孩子不懂事或有一些大胆的就拿起石头一边投向猫们一边骂它们是个大恶魔！！猫儿们都不知什么会事，还以为是老鼠它们要闹不和。所以个个气愤的追着老鼠们来“打”。

从此以后，猫就是捉老鼠的只要动物，就因为这一误会，猫一见到老鼠就会赶走它们。

[猫和老虎作文]

猫和老虎在大森林的山坡上住着一只老虎，他总是欺负小动物，猫和老虎作文.猫对小动物们说：“不能让它胡作非为了.“一天，猫和小动物们终于想出了一个对付老虎的好办法.于是，猫到老虎家说请它来吃饭，老虎很开心地答应了.老虎刚走到猫的家门口就一不小心掉到小动物们设计好的陷井里.它大叫一声：“是谁干的好事呀，小学六年级作文《猫和老虎作文》.”没有一个人理它.然后老虎就去敲门，哪知它的手像被针刺了一样.老虎大骂一声：“谁这么缺德呀？”没人回答它.猫开了门说：“老虎大哥快来吃饭呀.”老虎吃了一口菜就说：“好咸呀.”猫就让它吃别的，结果老虎的眼泪水都流出来了.最后小动物们齐声说：“这都是你平时欺负我们的结果.”老虎受了这次教训，以后再也不敢欺负小动物们了.从此，大森林又恢复了往日的平静

老虎是猫科动物，但比其它猫科动物更具有猫科动物的特征，老虎很像猫。

如果你在猫的额头画个“王”字，再把它放大几倍，就可以大致看到老虎的样子了。有个成语叫“照猫画虎”，很形象地说出了猫与老虎在外貌上的相似性。

当然，老虎一般是黄色的，皮毛上有斑斓的条纹。白虎黑虎但闻其名，不见其物，流于传说罢了。

俗语说“猫是老虎的老师”，但显然老虎青出于蓝而胜于蓝了。老虎的威势不是猫能比滴。

我们看到小猫发怒作势只会觉得可爱，不会感到恐惧，而老虎作势欲扑却能让人肝胆欲裂，魂飞魄散。即使在动物园，一只老虎瞪视着你，也能让你感到压力，浑身不自在。

虎视眈眈，岂可小看？。

猫

郑振铎

教学设想

本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

本文安排两课时。

教学内容和步骤

—、激发情趣，导入新课

1．导入新课。

猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

(板书课题、作者)

2．作者介绍。

郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、学习字词。(出示小黑板或用多媒体教学)

三、学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题：

1．文章写了几只猫?重点写哪—只?

明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

四、研习课文第—部分：第—只猫的故事

1．学生齐读课文第—部分。

2．指名学生复述第—只描的故事。

3．学生思考讨论，解决以下问题：

①作者从哪两个时间段来写猫的形态?

②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?

③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?

指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。

②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。

③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。

五、小结本课。

本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。

六、布置作业。

1。继续预习课文第二、三部分。

2．思考文章的主题。

3．整理课文字词，学会运用。

第二课时

教学内容和步骤

一、温故而知新，复习旧知识。

1．听写上节课所学词语。

2。指名朗读第一部分：

二、研读文章第二部分：第二只猫的故事

1。学生自由朗读第二部分。

2．思考以下问题：

①第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的?指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。

②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。

明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。

③这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?

明确：这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。

④家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?

讨论后明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

三、研读课文第三部分内容。

1．默读第15、16段。

思考：①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?

指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。

思考：②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同?。

讨论后明确：第—、三句话是—般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。

2．学生自由诵读第17—29段。

提问：请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。

学生讨论回答后归纳：有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前：五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。

3．学生齐读第30—34段。

思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。

阅读讨论后归纳：作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。

四、学生快速阅读全文，思考下列问题。

1．结合课后练习一，讨论文章的主旨。

明确：阅读文学作品，允许有不同的理解，而且应该多侧面地理解，从中吸收更多的思想营养。对于课文的主题，学生可以自由发表看法，不作统一答案：

2．本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处?

明确：作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。

3．体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用?

明确：这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。

五、小结。

本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝．条理清晰。

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。