大家好，今天来为大家解答猫 松鼠这个问题的一些问题点，包括小松鼠养猫也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~

本文目录

可以养的。比如新疆伊宁市巴彦岱镇良繁场的马圆圆和丈夫梁海峰2016年学习养松鼠，三年来夫妻在饲养松鼠方面取得不少经验，不仅圆了年轻夫妇的创业梦，而且他们还开办了“松鼠之家”。

每年进入春季，正是松鼠繁殖期，这个季节也是最忙的时候，不等松鼠产子，订单早已定完了。马圆圆说，现在养宠物的人特别多，已经不限于养狗养猫这些常见的动物，近年来许多人已把松鼠作为宠物家养。

“松鼠之家”养殖的都是雪地松鼠。雪地松鼠经过人工驯养，乖巧听话，寿命可达10余年。伊犁拥有得天独厚的自然条件，很适合养殖这种松鼠。

提及为何选择养松鼠时，马圆圆说，她从小就喜欢动物，前些年她和丈夫开了家宠物店，当时有内地客户说雪地松鼠被很多人当宠物养，问他们养过没有。

这引起了马圆圆和丈夫的兴趣。于是，他们购买了8只雪地松鼠试养。一年过去了，8只松鼠损失过半，盼着能繁育下一代的事成了竹篮打水一场空。

“由于养殖资料少，我们只能摸索经验。”2016年，夫妻俩办理了国家非重点保护野生动物驯养繁殖许可证。梁海峰购买了科学养殖松鼠方面的书籍，并专门去黑龙江学习松鼠养殖技术，回来后将松鼠分开饲养，并逐步更新喂养方法。

养殖过程中，梁海峰不仅一步步克服了技术上的困难，还慢慢地摸索出了一套自己的饲养方法。为了给雪地松鼠创造适合的生活环境，夫妻俩在饲养过程中不断改进方法。

马圆圆告诉记者，松鼠活泼好动，喜欢爬树，活动空间较为立体，习惯在树上筑巢，“独门独户”居住。

所以在建巢时按照松鼠的这些习性设计，在房子的墙壁上钉上数排小木箱，作为每只松鼠的单独“卧室”。

经过反复摸索，松鼠繁殖率和成活率从20%提高到60%左右，每只幼鼠的价格在1000元左右，年销售额可达30余万元。

扩展资料：

饲养松鼠须知：

养松鼠要注意环境温度不要超过30度，虽然松鼠一身毛，但是还是怕冷的，不然也就不用冬眠了，当然，家养的松鼠是不用冬眠的，毕竟家里这么暖和。

松鼠的适宜生活温度为20-28℃，魔王松鼠的最高承受温度是30℃。花栗松鼠的耐热能力和适应能力在松鼠当中属于上等，饲养时可以放心。

松鼠饮食方面不怎么挑食，主要就是松子、核桃什么的，偶尔也会偷几颗鸟蛋开开荤，昆虫、幼虫、蚁卵什么的也不拒绝，也算是有点杂食的性质，但是虫子尽量少喂。

最喜欢吃的是红松果仁。平时可以喂些瓜子、蘑菇、核桃，花生、玉米、干果类。水果建议喂一些大众的，如苹果、梨、桃子、香蕉等。蔬菜也可以，但是一定要新鲜，够干净，无农药残留。

参考资料来源：

人民网-小松鼠成就创业梦新疆伊犁年轻夫妻养松鼠年收入30万

百度百科-松鼠

《白鹅》教案6

作者:加入日期：08-02-20

3白鹅

教学内容

教材第10～15页。

教学目标

◆知识与能力

1．分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。

2．学河用比较的手法突出事物特征的写法。

3．学习课文中生动形象的语言。

◆过程与方法

通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。

◆情感、态度与价值观

激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

教学重、难点及教学突破．

◆重点

1．分析“白鹅”特点。

2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。

◆难点

学习用比较的手法突出事物特征的写法。

◆教学突破

加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。

教学准备

◆教师准备印发《杨柳树》、《苏州园林》片断、《狗獾》片断，准备白鹅图片。◆学生准备练字本，预习课文。

教学步骤

(第1谦时)

第1课时教学流程设计

教师指导学生活动

1．背诵诗歌导入课文 1．背诗谈论

2．诱思导学，梳理内容 2．整体感悟

一、由背诵诗歌导入课文(约分钟)

教师活动学生活动

1．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学

生：诗中描绘了鹅的什么特征?

2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅

还有哪些特征?(提示：从鹅的生活

习性、对人的贡献、叫声、走路姿势

等方面说)

3．今天我们一起学习丰子恺笔下的

《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画

这只白鹅的? 1．齐背骆宾王的诗《鹅》。说出诗中描

、绘的鹅的特征：善叫、颈长、白羽毛、

红脚掌、善游泳。

2．学生观察图片，说鹅的其他特点。

可能有：喜吃鱼，好养，不挑吃住，走

路一摇一摆，很威风、雪白的羽毛很

漂亮。

3．听、猜想。

二、诱思导学．梳理内容(约分钟)

教师活动学生活动

1．请学生自由朗读课文，感知文

意，勾划生字词。

2．幻灯片出示生字词，请学生认

读、理解。

3．请学生思考：

(1)你认为作者对白鹅的态度是怎

样的?用课文中相关的词句回答。

(2)“我”喜欢白鹅的原因是什

么?用文中语言概括回答。

1．自由朗读，感知文意，勾划生字词。

2．学生认读生字：叫嚣、引吭、奢侈、盛馔、

岑寂。

结合课下注释理解：冥顽、窥伺、奢侈、

三眼一板、蹑手蹑脚。

3．学生思考后回答：

(1)喜欢(因为它对我们物质上和精神

上都有贡献，使主母和主人都喜欢它)

(2)“好一个高傲的动物”，“因为它对我

们物质上和精神上都有贡献。物质上

的贡献是生蛋，精神上的贡献是点缀庭

院，增加生气，慰我寂寥。”

三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点，表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。四、板书设计参考

高傲：

头部

叫声

步态

吃相

教学步骤

(第2课时)

第2课时教学流程设计

教师指导学生活动

1．引导研析深入课文 1．合作探究学习

2．辐射阅读拓展延伸 2．拓展延伸学习

一、深入研析，合作探究(约分钟)

教师活动学生活动

1．教师出示幻灯片，请学生思考，分组

讨论：

(1)你认为作者是从哪些方面写白

鹅高傲特点的?又是采用什么手法

来突出这一特点的?结合文中具体

句子谈一谈。

(2)作者为什么能如此鲜明地刻画

出白鹅的特点?去掉文中写鸭：狗的

内容好不好?为什么?换成小羊等

动物可以吗?为什么?

2．教师总结：我们一起分析“白鹅”

高傲的特点，知道作者是用比较手法

突出白鹅特点的。那我们怎样运用

比较写一事物呢?’ 1．学生读幻灯片中的题目，思考，分小

组讨论：-

(1)作者是从白鹅的头部、叫声、步

态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对

比的手法。如写鹅的叫声，与鸭作比

较，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与

狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。

(2)能从鹅的头部、叫声、步态、吃相

等方面抓特征对白鹅进行细致观察，

并且采用了对比手法。不能去掉。

去掉后不能鲜明地突出白鹅高傲的

特征。因为有比较才有鉴别。可以

换，但要考虑他们是否是同类动物，

在“高傲”特点的表现上是否有区别。

2．小组讨论、交流。

二、辐射阅读。拓展延伸(约分钟)

教师活动、学生活动

1．教师发阅读材料《杨柳树》、《苏

州园林》、《狗獾》片断。请学生

思考：

(1)选文和原文在写法上有何共

同之处。前两篇选文中的事物特

点分别是什么?作者是怎样突出

这一特点的?这样写有何好处?

结合选文具体谈—谈。 1．学生阅读资料，思考、回答。

(1l_)都运用比较突出事物特征。．

杨柳树：下垂、高而不忘本。用红杏等花

木向上发展绝不顾泥土中的根木和杨柳

树高而能下作比较，突出杨柳树高而不

忘本的特点。

(2)狗獾和前两篇在比较的运

用手法中有什么不同，从三篇选

文和原文中说说运用比较突出

事物应注意些什么?

2．请学生谈一谈：

(1)你认为课文中哪些句子写

得精彩?说说原因。

(2)你觉得如何才能使你的描

写语言更生动?

3．请学生用对比手法写出自己喜

爱的一种动物或植物的特征，最

好运用一种修辞方法。

4．请学生读片断，师生共同赏析。苏州园林布局：绝不讲究对称。用我国古

代的宫殿到近代的一般住房绝大部分是

对称的，和苏州园林的建筑比较，突出苏

州园林布局别具一格的特点。

(2)《狗獾》用不同事物比较，突出相同点，

从而让人们认识狗獾的特点。而前两篇

用不同事物比较，突出不同点，从而突出

事物特点。运用比较时，比较者应是同类

事物，要找准比较点。

2．找一找，谈一谈

(1)A、“见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地

乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要

求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒

骂小使一样”。“摇头摆尾，呜呜地乞怜”

生动地写出了狗讨好主人时的样子，可见

作者观察得很细致。“好像大爷嫌饭迟而

怒骂小使”运用比喻形象地写出了白鹅的

高傲。

B．“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人

在旁伺侯，像饭馆里的堂倌一样”。运用

成语和比喻写出了白鹅吃相的高傲。

C．“因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的

脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在窝边伺

侯。”运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。

(2)A．细致观察、抓特征描写。

B．运用恰当的成语。

C．运用合适的修辞方法。

3．构思，进行片断描写。

4．读片断，评价。

5．小结：请学生谈一谈学习本文的

收获。

5．学生回顾、总结。可能是：(1)观察动物

时，可以从它的外形，叫声、步态、吃相等

方面抓特征细致观察。(2)用比较的方

法突出事物特征。(3)运用成语、修辞等

对事物进行生动描写。(4)以后要留心

观察身边事物，做关注自然的“有心人”

“有情人”。(5)学会了和同学们合作探

讨问题。

三、本课小结

课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容：一是对白鹅与众不同的傲慢性格作了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献。表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。

四、板书设计参考

有贡献

物质是：下蛋精神上：增添乐趣

本课总结

教学中我们按照“情境导人——诱思导学——深入研析——辐射阅读”四大板快进行。“情境导人”通过背古诗、谈初步了解鹅的特点，激发学生阅读兴趣。“诱思导学”中，先让学生整体感知全文，初步了解作者对白鹅的喜爱之情及喜爱白鹅的原因，符合整取教材的理念。“深入研析”中，注意让学生运用合作探究方式，深入探讨喜爱白鹅的原因，即“白鹅”高傲的性格特点和对“我”一家的贡献。“白鹅”高傲的特点刻画得如此鲜明，一方面由于作者的认真观察，更重要的是作者运用了比较手法。运用比较手法突出事物特征是这一课的教学重点，所以引进了和课文相关的辐射材料，让学生探究、感悟。再结合写作训练，让学生读写结合，学以致用，从而培养学生认真观察的好习惯。另外，生动地描绘也是写好状物文章的主要因素，所以通过让学生品味文中精彩词句达到对学生语感的培养。

问题探究与拓展活动

1．观察身边的动物，写动物日记。

2．建议学生定期收看《人与自然》节目，写出收看随想。

教学探讨与反思

本文是一篇典型的写动物的文章，文字浅显，内容易懂。所以教学时教师应尽量少讲，主要通过提出有价值的思考题，引导学生自主阅读，让学生合作探究完成，充分体现学生的主体地位。在整个教学环节中，运用比较手法突出事物特征是本课的一个教学重点，通过辐射教学，引用三篇相关文章，让学生探究、感悟，使学生扎实地学会了比较手法的运用。再让学生仿写，学生学以致用，这样能取得很好的教学效果。参考资料：http://5156edu/serach.php

关于猫 松鼠的内容到此结束，希望对大家有所帮助。