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以聪明的小鸟教案反思》 教师是每一位学生的引路人，更是教育者，在教育过程中，我们需要不断地反思，以提高自身的能力，为学生带来更好的教育。
在教学中，一则小故事让我深刻地认识到了教育的正确方法，也给我带来了一次反思。
有一天，我在上小学三年级的语文课时，用一则小故事“聪明的小鸟”来引导学生叙述事件发生的过程。
这则小故事是这样的： 一只母鸟在森林里为自己盖了一个新家，但从天上掉下来一个小球状的物体，砸在了她的新家上，让她感觉非常的困扰。
此时，一只小鸟飞来，告诉母鸟这个是苹果，他说他吃过，非常的好吃。
母鸟非常信任这只小鸟，也把这个苹果带给了她的孩子。
结果，她的孩子吃了这个苹果之后，却死了…… 我让学生闭上眼睛，再回忆一遍这个故事，问他们自己的想法和感受，并要求每个同学认真地去思考故事中传达的信息。
最后，我将学生们的思考结果统整到了黑板上，让他们把自己的想法与大家分享。
然而，就在我还以为大家会集思广益、开口热议时，却变成了我不曾料到的情况：总的说来，学生们对这个故事的意义或者道理并不太了解，有的同学搞不清楚苹果是什么，有的同学甚至漫不经心，认为这只是一个故事罢了。
听到这些，我的心情非常复杂：既无奈，又失落，更有想法。
原本以为学生都能明白这个故事，但现实却让我感到教学有差距，没有达到预期效果。
于是，我反思了自己，在这个过程中，我的问题究竟出在哪里呢？ 首先，我没有充分了解学生的思维模式。
我没有确认学生的基础知识掌握程度，因此语文基础薄弱的学生可能并不知道“苹果”指的是一种水果，甚至不知道苹果的形状、颜色等基本信息。
所以，当我在课上引导他们时，他们可能根本不知道我讲的是什么。
其次，我没有创设一个容易理解的语境。
相对于小学生而言，“母鸟”、“苹果”这些概念一旦过于抽象，就难以引起学生的思考和体验。
可能需要我用更接地气的事物和场景，来让学生更方便的理解和发现故事背后的信息。
再次，我没有发现学生听故事的方式。
在故事的铺陈方面，我可能忽视了学生的理解方式和表达方式，从而导致了这个普遍的困惑和不解。
要教育好一名学生，我们需要了解学生的情况，同时也应该多加反思。
之前的教学经验告诉我，教育需要创造合适的方式来回应学生的需求，而不是被动地持续推着他们走。
只有这样，教育才能达到预期效果，让学生更好地受益。
教育工作中，不断地思考和反思是必不可少的。
上述我在课堂中所遇到的问题，导致学生不能真正的领悟故事背后的道理和教育，更启发了我应该如何去着手让学生真正的理解和学习，变得更好。
我相信，在多次反思和尝试的基础上，我会带给他们更好的教育方式，让每一个学生都能得到更多的成长。